绍兴市昌安实验学校创办于2000年9月，校园占地面积68亩，建筑面积24000平方米，创办时为绍兴市教育局直属的九年一贯制实验学校，2011年7月根据绍兴市教育行政管理区划的调整意见，昌安实验学校小学部整体移交到越城区北海教育集团龙洲校区。学校现为绍兴市教育局直属初级中学，为小班化教育试点学校。现有教学班24个，在校学生近1000名，教职员工90名。学校环境优美、设施先进、师资一流，是一所年轻富而有朝气的新兴学校。
昌安实验学校办学十年，全体教职员工同心同德、齐心协力，以“思进”为校训，以“乐学，唯实”为校风，学校在各个方面取得了显著的办学成果。学校先后成为了浙江省、绍兴市两级实验学校研究会会员单位，全国中小学整体改革专业委员会会员单位，浙江省现代教育技术实验学校，浙江省教育创新学校，浙江省九年义务教育标准化一类学校，浙江省适合学生发展学校，绍兴市招收外国学生定点学校，国家基础教育实验中心全国外语实验学校，学校先后获得了浙江省绿色学校、绍兴市文明单位、绍兴市文明学校、绍兴市英语特色学校，市区教师基本功比武团体优胜。
新一轮三年规划，学校努力在原有的办学特色和经验上寻找新的增量，努力在调查分析的基础上寻找新的发展点。坚持以师生的共同发展为出发点，紧紧围绕“为学生的一生发展奠基”的办学理念，牢固树立学校的发展意识、质量意识和创新意识。努力抓好师资队伍建设，积极营造一个干群关系融洽、师生关际和谐的“人和、气顺、心齐、劲足”的干事创业的良好校园氛围。努力实践小班化教育实验，关注全体学生，关注学生的全面发展，尊重学生的个体差异，努力寻找学生的最佳发展之路。加强英语特色建设，不断为英语特色注入新元素。新的规划，新的气象，昌安实验学校将在传承中发展，在发展中提升。
周亮，2014年任昌安实验学校新校长。教育感言：多一分赏识、多一分成功；多一分宽容、多一分和谐。
葛虹，2014年任昌安实验学校新副校长。教育感言：走进每个学生的心灵，拥有姹紫嫣红的春天——享受教育的幸福！
徐保国，2014年任昌安实验学校新 书记。教育感言：为师者当胸存仁爱，有容有法，教无止境。
夏超奇副校长简介
1967年12月出生，浙江余姚人，中学科学高级教师。1987年7月毕业于宁波师范学院物理系；2001年7月毕业于浙江师范大学教育管理专业。2001年3-5月在上海市北郊中学挂职学习，师从上海特级校长郎建中先生。
教育观——教育应当“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，其核心内涵是价值观的传递、文化的传承即“人种”的继发，教育本质上属于是教师个体独立的创造性行为，不必对除教育对象以外的任何人负责，有什么样的教师就有什么样的教育，具有不可复制性，故仅有合法、合理、有效与否之辩，而无正误之究。
教育理想——教育的指向应当使孩子个体得到合乎规律的、全面和谐的、持续主动的发展和完善，使他们拥有享受健康、道德、智慧和尊严的人生的机会。
工作信条——和而不同，为而不争，勤而行之，宠辱不惊。做好自己认为该做的事。
生活信条——生命短暂，走上一遭不容易；茫茫人海，能相遇即大缘分。所以要珍惜身边的一切，爱一切应爱之人、能爱之人、想爱之人。
工作经历——1987年8月参加工作，先后在宁波市青港中学、绍兴市越城区梅山中学、灵芝中学、城东中学、绍兴南洋中锐学校、东湖镇中、马山镇中、袍江中学任教，历任教研组长、团总支书记、工会主席、校长助理、校办主任、招办主任、学部主任、副校长、党支部书记，现任昌安实验学校副校长，分管德育、体育、教科研工作。
高伟国 副书记 副校长简介
学校领导(5张)中共党员，大学本科学历，1992年8月参加工作，现任绍兴市昌安实验学校副校长，中学语文高级教师。学校师资力量雄厚。学校拥有一支教学理念超前、教学业绩突出的年轻化教师队伍，69.7 %的高学历，48.4 %的中高级职。教师在省市级评优课和基本功大赛中频频获奖，学生在各级各类竞赛中大面积掠金夺银，在社会上赢得了良好的声誉。
学校以创建市级名校为目标，锁定"全面发展、英语见长"为办学特色，以"思进"为校训，"乐学、唯实"为校风，追求规范化、民主化、信息化、人本化的教学管理；创建结构优化、品学优秀、业绩优异的师资队伍建设；培养善于学习、知识宽厚、勇于创新的四有新人。领先的办学理念和敬业的办学态度，使学校教育呈现出勃勃生机。学校坚持走特色办学之路、管理精品之路、科研先导之路、学生自主管理之路。
为学生的终身发展奠基
积极自信的阳光心态
坚毅包容的耐错能力
文明规范的道德行为
热情助人的健康品质
严谨刻苦的学习状态
持续发展的求知能力
终身受益的运动习惯
陶冶情操的艺术爱好
认真负责的劳动态度
务实创新的工作精神
讲理想信念
讲品位大气
讲学习研究
讲合作共赢
敬业精神
创新精神
人文精神
追求教师学生的同步成长
追求师生和学校的同步发展
学校“五自”教育主要思想
“五自”教育的核心内容：自我管理、自我教育、自我服务、自主学习、自主评价。
一、自我管理
学校强化团队组织、年段学生会组织和班委功能，参与学校日常管理，组织开展学生活动，丰富学生学校生活，让学生在自我管理中锻炼能力、提升自我。
二、自我教育
学校倡导学生自我教育，通过目标激励、典型激励、竞争激励，来激发学生发挥自己的主观能动性，让学生主动完成自我完善的过程。
三、自我服务
学校通过各种学生组织、学生社团和班级组织，细化分工，提倡“人人有事做、个个能成事”，形成“我为人人、人人为我”的良好风尚，在工作中养成劳动习惯，在劳动中形成服务意识，在服务中体验幸福感受。
四、自主学习
随着小班化教育的实施，学校把培养学生自主学习的习惯和能力作为改变学生学习状态、提高学习效率和提升学校教学质量的重要手段。要求学生自己确定学习目标、制定学习进度、设计评价目标，让学生在解决问题中学习，在学习过程中保持浓厚的兴趣、得到成功的体验，为每一位学生未来的可持续发展奠定基础。
五、自主评价
自主评价是发挥学生自我教育作用的综合性的集中体现。学校通过组织学生开展自我评述、自我评判和自我鉴定活动，引导学生完成自我认识、自我实践和自我调控，强化各种观念的纠正、形成和固化，最终形成对学生终身发展的持续影响力。
自办学以来，学校已是捷报频传、硕果累累，先后多次被评为市属先进集体、市直学校先进党组织、越城区精神文明单位、绍兴市绿色学校、绍兴市治安安全单位、市级先进工会、市级示范家长学校、巾帼文明示范岗、市级青年文明号等，学校现已升格为全国中小学整体改革委员会委员单位，浙江省、绍兴市两级实验学校研究会会员单位，浙江省创新学校、浙江省现代教育技术实验学校和国家基础教育外语实验学校，而且，学校还被绍兴市教育局批准为少儿剑桥英语培训、考级机构。
校园风光